Publications

2019 / forthcoming

    • Maheux, J.F. (forthcoming). Im|perfection as a Condition of/for (Doing) Mathematics.
    • GREFEM. (Soumis). Regards chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe.
    • Gandell, R. & Maheux, JF. (submitted). Problematizing: The lived journey of a group of students doing mathematics.
    • Maheux, JF. (submitted). Experiencing Mathematics through Astonishment.
  • Maheux, JF., Proulx, J., L’Italien-Bruneau, R.A. et Lavallée-Lamarche, M.L. (2019). Referring and proffering: an unusual take on what school mathematics is about. Actes du colloque CERME 2019, Utrecht.
  • Maheux, JF. (2019). Learning Zero. Presentation at the Symposium on the History of mathematics on The Number Zero, Phnom Penh.
  • Maheux, JF. (2019). About the Mathematics that is Done to Us. Presentation at the Mathematical Ability Conference, Utrecht.
  • Maheux, JF. & Proulx, J. (2019). Mathematics as/is an activity: from ability to enacting. Presentation at the Mathematical Ability Conference, Utrecht.
  • Proulx, J. & Maheux, JF. (2019). Les compétences du 21e siècle : un appui à Bissonnette et Boyer, une invitation au dialogue. Formation et profession, 27(1).

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2008


2007, 2006, 2005, 2004

  • Maheux, J.F. (2007). Le modèle de wenger et la classe de mathématiques au secondaire : analyse du processus d’invention d’une situation pour le contexte ordinaire du travail d’un enseignant. Mémoire de maîtrise, UQAM.
  • Maheux, J.F., et Bednarz, N. (2007). Reconstitution of a mathematics classroom situation conceptualization. Proceeding of the PME-NA conference, Reno
  • Bednarz, N., Maheux, J.F., & Barry, S. (2007). Context-based professional development in mathematics education: Analysis of a collaborative research process aimed at supporting it , Proceeding of the PME-NA conference, Reno
  • Maheux, J.F. (2007). Combien de manifestants? Des élèves de 2e secondaire relèvent le défi! Vie Pédagogique, 145. En ligne.
  • Maheux, J.F. (2007). Voix multiples dans l’invention d’une situation : réflexion sur la recherche en didactique des mathématiques. In P. Marchand (Éd), Actes du Colloque du Groupe des didacticiens de math. du Québec. Rimouski.
  • Maheux, J.F. (2006). Mathématiques et identité, une approche par les communautés de pratique. Affiche présentée lors Congrès international Espace mathématique francophone, Sherbrooke.
  • Maheux, J.F. (2006). Une expérience positive de construction de l’identité par les mathématiques. Communication au 74e congrès de l’Acfas, Montréal.
  • Maheux, J.F. (2006). Perdre la carte. In Pallascio, R. & Doddridge, É. (Éds), Montrez cette mathématique que je ne saurais voir., Éditions Nouvelles.
  • Maheux, J.F. (2006). Le compas dans l’oeil. In Pallascio, R. & Doddridge, É. (Éds), Montrez cette mathématique que je ne saurais voir., Éditions Nouvelles.
  • Maheux, J.F. (2006). Construire son identité par l’apprentissage des mathématiques en classe au secondaire ? L’Envol, no. 137.
  • Maheux, J.F. (2006). Mathématiques et identité, une approche par les communautés de pratique. Actes du Congrès international Espace mathématique francophone, Sherbrooke.
  • DeBlois, L. et Maheux, J.F. (2005). When things don’t go exactly as planned: Leveraging from student teachers’ insights to adapted interventions and professional practice. Proceedings of the ICMI-Study-15. Aguas de Lindoia, Brazil.
  • Deblois, L. et Maheux, J.F. (2004). Le phénomène d’appropriation d’une situation d’enseignement-apprentissage chez une stagiaire en formation initiale. Communication lors des Journées d’études de Erte Magi. Valence: France